As tecnologias digitais podem representar poderosas ferramentas de ensino para aplicação do pensamento de Rousseau. Ou seja, a interatividade, os jogos e a possibilidade de liberdade de criação e aprendizado, presentes em diversos aplicativos digitais, apresentam-se, hoje, como idéias “estranhas e risonhas” (ROUSSEAU, 2004, p. 43) que possibilitam ampla aplicação das teorias pedagógicas elaboradas há muitas décadas para favorecer o processo de educação da criança.
 Assim, o atual desenvolvimento das tecnologias digitais possibilita a confecção de livros eletrônicos que sejam ao mesmo tempo animados e interativos.
 
O software “O Ursinho Pooh e a Árvore de Mel” (MUVING IMAGEM E EDITORA LTDA, 2001) é exemplo de um livro eletrônico animado e interativo no qual a criança aprende divertindo-se. Este trabalho propõe a criação, por meio de softwares de autoria com interface orientada a objetos, de um livro digital animado e interativo destinado a crianças de seis a oito anos de idade, a partir de um livro impresso de histórias infantis e sem a necessidade de conhecimentos avançados de programação.

Para a realização do trabalho, inicialmente foram avaliados dois softwares de autoria: o Visual Class FX (CLASS INFORMÁTICA LTDA, 2006) e o Authory Master (KN CENTER, 2006). Avaliados os softwares, um deles foi escolhido como programa base para o desenvolvimento do livro eletrônico interativo e animado. Outros softwares como o Flash CS3 Professional (ADOBE SYSTEMS INCORPORATED, 2007) e o Sound Forge 9.0 (SONY CREATIVE SOFTWARE INC, 2007) foram utilizados para a edição dos quadros ou “frames” das animações e para editoração do áudio digital, respectivamente.

Utilizaram-se os seguintes recursos de hardware: mesa digitalizadora Bamboo, 5.8in x 3.7in, fabricada pela Wacom, scanner e computador com processador Intel Core 2 Duo, velocidade de 1,66GHz, memória de 1.024MB e disco rígido de 80GB.
O livro eletrônico foi elaborado a partir do texto, disco fonográfico (“long play”) e gravuras do livro “Bom Dia, Todas as Cores” de Rocha (1982), que apresenta conteúdo ético de base para a formação do cidadão.

No livro eletrônico desenvolvido, a criança pode avançar ou retroceder as páginas animadas, ver e ouvir o texto lido, bem como ouvir a fala dos personagens, para desenvolver o reconhecimento da palavra escrita e acelerar a habilidade da leitura. Atividades e jogos recreativos, objetivando a aprendizagem da leitura e a formação de valores e atitudes podem, também, ser acessados por meio de links.

Logo, o escopo deste trabalho foi o de, primeiramente, avaliar entre os softwares de autoria, acima citados, qual é o mais adequado para a criação de um livro eletrônico animado e interativo e, posteriormente, após a escolha do aplicativo mais adequado, propôs-se a criação de um livro digital, a partir de uma revisão bibliográfica dos aspectos teóricos indispensáveis para sua construção. Por fim, o livro eletrônico foi elaborado com conteúdo próprio para o desenvolvimento da leitura e formação de atitudes e valores da criança por meio de jogos e atividades lúdicas.
Considerando a limitação de tempo para fabricação de um software completo, o trabalho limitou-se à confecção de um protótipo que representou apenas um pequeno fragmento do livro eletrônico idealizado, sem a implementação de todas as suas variáveis, na tentativa de demonstrar a viabilidade prática do modelo teórico, para motivar a conclusão futura não só deste software, mas de outros que poderão se originar dele.

Portanto, a hipótese levantada neste trabalho é de que a utilização de tecnologia digital previamente avaliada e selecionada, mesmo na ausência de conhecimentos avançados de programação, permitiria o desenvolvimento de um software de um livro eletrônico animado e interativo que poderia favorecer o trabalho cognitivo de “processamento com esforço” (MYERS, 1999, p. 204) realizado pelo aluno, servindo como poderosa ferramenta de apoio ao desenvolvimento da leitura e à formação de valores e atitudes.

A pesquisa é que oferece meios de se descobrir a realidade. Do ponto de vista de seus objetivos, a pesquisa foi exploratória, para exposição e analise do problema. Para verificar a meta fixada pela hipótese, foi utilizado o método experimental, que logrou o objetivo previsto.

 Romilda Aparecida Cardoso é professora da Rede Municipal de Uberlândia, vinculada à Escola Municipal Professora Cecy Cardoso Porfírio. Pós-graduação em Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação pela União Educacional Minas Gerais/UNIMINAS. E-mail: roma.cardoso@yahoo.com.br.

 Eduardo Henrique de Macedo Oliveira é fiscal de Tributos do Município de Uberlândia. Pós-graduação em Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação pela União Educacional Minas Gerais/UNIMINAS. E-mail: eduardo431403@yahoo.com.br.